Öğrenilecek dersler: Yarının sınıfını bugünden mükemmelleştirmek

Newcastle Üniversitesi Kültür Laboratuvarı'ndan araştırma görevlisi Dr. Ahmed Kharrufa liderliğindeki ekip, masalardan tam anlamıyla yararlanılabilmesi için teknolojinin öğretmenler tarafından tam anlamıyla benimsenmesi gerektiğini tespit etti.

"Etkileşimli masalar, öğrenmenin heyecan verici yeni bir yolu olma potansiyeline sahiptir" dedi.sınıf– ancak tespit ettiğimiz sorunların en kısa sürede giderilerek etkin bir şekilde kullanılması önemlidir.

"İşbirlikçi öğrenme"Giderek daha fazla önemli bir beceri olarak kabul ediliyor ve bu cihazlar öğretmenlerin ve öğrencilerin grup oturumlarını yeni ve ilgi çekici bir şekilde yönetmelerini sağlayacak, bu nedenle masaları yapan ve bunları çalıştıracak yazılımı tasarlayan kişilerin bunu hemen kavramaları hayati önem taşıyor."

Müze ve galeri gibi mekanlarda giderek daha fazla bir öğrenme aracı olarak kullanılan bu teknoloji, sınıflarda hala nispeten yeni ve daha önce sadece laboratuvar ortamında çocuklar tarafından test edilmişti.

Çalışmaya iki ila dört kişilik gruplar halinde sekizinci sınıf (12 ila 13 yaş) karma yetenek sınıfları dahil edildiöğrencilerYedi etkileşimli masa üzerinde birlikte çalışıldı. Farklı düzeylerde öğretim deneyimine sahip beş öğretmen, masaları kullanarak ders verdi.

Her oturumda, Ahmed Kharrufa tarafından işbirlikçi öğrenmeyi teşvik etmek için geliştirilen Dijital Gizemler yazılımı kullanıldı. Bu yazılım, özellikle dijital masaüstü bilgisayarlarda kullanılmak üzere tasarlandı. Kullanılan Dijital Gizemler, her derste işlenen konuya göre belirlendi ve öğretmenler tarafından dersleri için üç gizem oluşturuldu.

Çalışma, daha önceki laboratuvar tabanlı araştırmaların tespit etmediği birkaç temel sorunu gündeme getirdi. Araştırmacılar, dijital masaüstü bilgisayarların ve bunlarda kullanılmak üzere geliştirilen yazılımların, öğretmenlerin farklı grupların nasıl ilerlediği konusunda farkındalıklarını artıracak şekilde tasarlanması gerektiğini ortaya koydu. Ayrıca, etkinliğe hangi öğrencilerin gerçekten katıldığını da belirleyebilmeleri gerektiğini belirttiler. Ayrıca, öğretmenlerin istedikleri oturumları ilerletebilmeleri için esneklik sağlanması gerektiğini de ortaya koydular; örneğin, gerekirse bir programdaki aşamaları geçersiz kılmak gibi. Masaüstü bilgisayarları dondurabilmeli ve çalışmaları bir veya tüm cihazlara yansıtabilmeli, böylece öğretmenler örnekleri tüm sınıfla paylaşabilmelidir.

Ekip ayrıca öğretmenlerin teknolojiyi dersin odak noktası olarak değil, dersin bir parçası olarak kullanmalarının çok önemli olduğunu buldu.

Makalenin ortak yazarlarından Newcastle Üniversitesi Müfredat İnovasyonu Profesörü David Leat şunları söyledi: "Bu araştırma birçok ilginç soru ortaya çıkarıyor ve tespit ettiğimiz sorunlar, bu çalışmayı gerçek bir sınıf ortamında yürütmemizin doğrudan bir sonucuydu. Bu, bu tür araştırmaların ne kadar önemli olduğunu gösteriyor."

"Etkileşimli tablolar kendi başlarına bir amaç değildir; tıpkı diğerleri gibi bir araçtır. Bunlardan en iyi şekilde yararlanmak içinöğretmenler"Onları planladıkları sınıf etkinliğinin bir parçası haline getirmeliyiz; ders etkinliği haline getirmemeliyiz."

Masa üstlerinin sınıflarda nasıl kullanıldığına dair daha detaylı araştırmaların bu yıl içinde yerel bir başka okulla birlikte ekip tarafından yapılması planlanıyor.

"Kağıt"Vahşi Doğadaki Tablolar: Büyük ölçekli çok masaüstü dağıtımından alınan dersler", Paris'te düzenlenen 2013 ACM İnsan Faktörleri Konferansı'nda sunuldu